ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

Сертификат: 00DA4676CDD50F9C6CAAE7D7218508E1A1
Владелец: Данюк Татьяна Анатольевна
Действителен: с 27.02.2024 до 22.05.2025

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14»

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании педагогического совета

распоряжением МДОУ №14

МДОУ №14
(протокол от 28.08.2024 № 1)

от 30.08.2024 № 49-Р

Дополнительная общеразвивающая программа

«Логоритмика»

срок реализации программы – 1 год
возраст обучающихся: 4-5 лет

Разработчик программы:
Балуева А.В.
педагог дополнительного образования

Пояснительная записка
1.1 Направленность Программы
В соответствии с Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018
года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (с изменениями – Приказ Министерства просвещения РФ от 30
сентября 2020 года № 533) направленность программы - социально–
педагогическая.
Зачисление воспитанников в группы для занятий по дополнительной
общеразвивающей программе осуществляется в заявительном порядке, в
соответствии с договором об оказании платных образовательных услуг между
родителями (законными представителями) и МДОУ №14 в соответствии с
действующим законодательством.
1.2. Актуальность Программы
Логоритмика – это мощное вспомогательное средство для стимулирования речевой
активности младших дошкольников. Логоритмические занятия программы
включают здоровьесберегающие технологии, которые не только благотворно
влияют на весь организм ребенка, но и способствуют максимально эффективному
повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения
словарного запаса детей. Данная Программа составлена с учётом возрастных и
психологических особенностей детей младшего дошкольного возраста.
1.3. Отличительные особенности программы/ новизна
Программы заключается в том, что регулярные занятия логоритмикой
способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого
нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со
сверстниками.
Методами логоритмики можно в доступной и интересной форме развивать у детей
общие речевые навыки: темп, дыхание, ритм; развивать артикуляцию, мимику;
регулировать процессы возбуждения и торможения; формировать координацию
движений, ориентировки в пространстве; расширять словарь детей и многое другое,
сюда же относится и воспитание у детей музыкально-эстетических представлений,
развитие их музыкальных способностей и задатков; а также - представлений об
эстетической красоте родной речи.
2

Особенность метода заключается в том, что в двигательные задания включается
речевой материал, над качеством которого призвана работать логопедическая
ритмика. Музыка не просто сопровождает движение, а является его руководящим
началом.
1.4 . Адресат программы
Портрет ребенка, для которого будет актуальным обучение по программе:
возраст

программа рассчитана на детей
среднего дошкольного возраста
(4-5 лет)

пол

мужской, женский

степень сформированности
интересов и мотивации к
данной предметной
области
наличие базовых знаний по

Не обязательно

Не обязательно

определенным предметам
наличие специальных

Не обязательно

способностей в данной
предметной области
физическое здоровье детей

противопоказания отсутствуют

1.5 . Объем и срок реализации программы
4-5 лет
общее количество учебных часов,

56 академических

запланированных на весь период обучения

часов

количество лет, необходимых для освоения

1 год

программы
1.6. Цель и задачи Программы
Цель программы: способствовать развитию темпа и ритма речевого дыхания,
развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры,
формированию фонетической системы, развитию темпо-ритмических и методикоинтонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь,
3

координировать

их,

подчинять

единому

ритму,

оказывать

благоприятное

воздействие на формирование пространственных представлений.
Задачи программы:
- Обучать проводить ассоциативные связи с сюжетом, ритмом и характером
музыкальных заданий.
- Учить

выполнять музыкально-мимические

упражнения,

элементы

гимнастики для языка и губ, подражая педагогу.
- Обучать контролировать силу и продолжительность вдоха и выдоха в дыхательной
гимнастике, подражая педагогу.
- Расширять и активизировать словарный запас, формировать фразовую речь.
- Развивать слуховое восприятие; фонематический слух, чувство ритма.
- Развивать функции и формы речи (в пении, слушании, разъяснительных беседах к
зданиям).
- Развивать коммуникативные навыки.
- Формировать речевую культуру.
- Развивать слухо-зрительно-двигательную координацию.
- Развивать эмоциональную отзывчивость.
- Развивать «творческое Я» ребёнка.
- Развивать тактильную чувствительность, подвижность.
1.7 Условия реализации программы
Условия
группа одновозрастная
формирования
групп
Количество детей в Не более 25 человек
группе
Особенности
Электронное
обучение
и
дистанционные
организации
образовательные технологии – не применяются.
образовательного
Сетевая форма реализации программы – не
процесса
используется.
Режимы освоения материала и содержания
программы, исходя из индивидуального темпа и
объёма освоения знаний, умений, компетенций
обучающихся: предусмотрены задания на усложнение,
домашние задания
Формы проведения Занятия
4

занятий
Формы организации − фронтальная: работа педагога со всеми учащимися
деятельности
одновременно (беседа, показ, объяснение и т.п.);
учащихся
на
− коллективная: организация проблемно-поискового
занятии
или творческого взаимодействия между всеми детьми
одновременно.

Форма обучения
Язык
Материальнотехническое
оснащение
программы

1.8.

− групповая: организация работы (совместные
действия, общение, взаимопомощь) в малых группах,
в т.ч. в парах, для выполнения определенных задач;
задание выполняется таким образом, чтобы был виден
вклад каждого учащегося (группы могут выполнять
одинаковые или разные задания, состав группы может
меняться в зависимости от цели деятельности);
− индивидуальная: для отработки отдельных навыков.
очная
русский
Помещение – групповая комната
Оборудование:
дидактические
картинки,
логопедический материал, индивидуальные зеркала,
компьютер, музыкальный центр, игрушки – пособия.
Учебно-методический материал
Программа
и
методические
рекомендации
«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста
с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т. В.
Филичевой и В. Чиркиной; «Логопедическая
ритмика» Г.А. Волковой;
«Логопедическая
ритмика в системе коррекционно - развивающей
работы в детском саду» Н.В. Нищевой.

Планируемые результаты освоения Программы

Личностные
результаты

прослеживается положительная динамика:

Метапредметные
результаты

прослеживается положительная динамика в:

- в проявлении культуры общения и поведения в
социуме;
сформированности
нравственных
качеств
у
обучающихся (ответственность, дисциплинированность,
гуманность)
- развитии коммуникативных навыков
- проявлении самостоятельности обучающихся;
- проявлении интереса к речевой деятельности.
5

Предметные
результаты

Дети смогут:
•

Уметь правильно и ритмично выполнять движения

в музыкально-образныхиграх гимнастике.
•

Проводить ассоциативные связи между сюжетами

игр, характером музыки ихарактером движений.
•

Понимать смысл заданий, выполнять их. Общаться

в диалоге, излагать мысль в монологе.
•

Уметь сосредоточиться на выполнении конкретной

задачи,

помогать

педагогу, выказывать

желание

действовать самостоятельно.
•

Проявлять знание последовательности движений,

слов в каждом конкретном задании и подчинять этому
свои движения.
• Уметь управлять своей мимикой.
•

Уметь контролировать силу вдоха и выдоха,

сочетать с произнесением звуков, слогов, слов.
Сочетать с выполнением гимнастических фигур.
•

Знать

и

выполнять

пальчиковые

фигуры,

иллюстрировать ими стихи и сказки, подчинять
действия музыкальному и речевому ритму.
•

Уметь извлекать звук из погремушек, бубнов,

гудочков, губных гармошек, ксилофона, барабана;
знать их названия и тембры, задействовать их для
развития губ, дыхания, общей и мелкой моторики.
• Импровизировать на музыкальных инструментах.

1.9.
№

Учебно–тематическое планирование
Название раздела (темы)

Количество
учебных часов
всего

теория

практика

1.

Дудочка

2

0

2

2

Про то, как рыжий кот у
бабушки живёт

2

0

2

Форма контроля

Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
6

3

Кот и пёс

2

0

2

4

Чудесное яблоко

2

0

2

5

Яблонька

2

0

2

6

Как растили капусту

2

0

2

7

Заяц в огороде

2

0

2

8

День рождения зайчика

2

0

2

9

Домик для воробья по мотивам
сказки В.Степанова

2

0

2

10 Приближается зима

2

0

2

11 Зимовье зверей по мотивам
русской народной сказки

2

0

2

12 Новогодняя ёлка по
стихотворению С.Михалкова

2

0

2

13 Снеговик по стихотворению
Е.Михайленко

2

0

2

14 Новогодняя ёлка в лесу

2

0

2

15 Помогите птицам

2

0

2

16 Серебрянный ключик по
мотивам сказки В.Степанова

2

0

2

17 Кукла Аня

2

0

2

18 Новоселье у куклы

2

0

2

упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
7

19 Парад игрушек

2

0

2

20 Иван Иваныч Самоварыч по
стихотворению Д.Хармса

2

0

2

21 У меня полно хлопот по
стихотворению В.Орлова

2

0

2

22 Как козлик маму искал

2

0

2

23 Храбрый цыплёнок

2

0

2

24 Как Петушок утро проспал

2

0

2

25 Прогулка по весеннему лесу по
стихотворению М.Резанцева

2

0

2

26 Дела много у зверей

2

0

2

27 Пароходик

2

0

2

28 Дуся ехала на дачу по 2
стихотворению И.Новиковой

0

2

0

56

Итого

56

упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Выполнение
практических
упражнений
Проверка
полученных
знаний
Проверка
полученных
знаний

1.10 Календарный учебный график
Год
обучения,
номер
учебной
группы
1 год
обучения,
Младшая
группа
№4 (1
корпус)

Дата
Дата
начала
окончания
обучения
обучения
по
по
программе программе
07.10.2024 30.04.2025

Всего
Всего
Количество
учебных учебных
учебных
недель
дней
часов

Режим занятий

28

2
академических
часа в неделю
по 20 минут
(среда, пятница)

56

56

8

1.11. Содержание программы
Реализация программы строится с учетом:
-возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- принципа «от простого к сложному»;
- возможность вариативности, гибкости и мобильности Программы.
Структура занятий:
Каждое занятие курса имеет свою структуру.
Логоритмическое занятие включает следующие виды упражнений:
•
Вводная ходьба и ориентирование в пространстве.
•
Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают
умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям
дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими.
•
Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая
артикуляция – основа хорошей дикции. Они подготавливают артикуляционный
аппарат ребенка к постановке звуков. Четкие ощущения от органов
артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Работа
над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение,
развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.
•
Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания,
помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность,
силу и правильное распределение выдоха.
•
Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти:
зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей,
способность быстро реагировать на смену деятельности.
•
Упражнения – чистоговорки обязательны на каждом занятии. С их
помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные
движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У
детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.
•
Речевые игры могут быть представлены в различных видах:
ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со
звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных инструментах,
театральные этюды, игры-диалоги и др. Использование простейшего
стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки,
считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры и облегчает
выполнение логоритмических задач.
•
Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации
сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в
9

ритмической основе слов, фраз.
•
Пение песен и вокализов развивает память, внимание, мышление,
эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой
аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Процесс
развития певческих способностей у детей с речевыми нарушениями направлен
не только на формирование их художественной культуры, но и на коррекцию
голоса, артикуляции, дыхания.
•
Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие
подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому,
развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему
речевому развитию. Пальчиковые игры и сказки, как и на музыкальных
занятиях, проводятся чаще под музыку – тексты пропеваются, или музыка
звучит фоном. Очень полезно использовать лепку несложных фигур, оригами,
выкладывание несложных узоров мозаики под проговаривание текста игры.
•
Элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах
развивает мелкую моторику, чувство ритма, метра, темпа, улучшает внимание,
память, а также остальные психические процессы, сопровождающие
исполнение музыкального произведения. Кроме известных музыкальных
инструментов на занятии можно совместно с детьми изготовить и поиграть на
самодельных инструментах – «шумелках» из коробочек и пластмассовых
бутылочек, наполненных различной крупой, «звенелках» из металлических
трубочек, «стучалках» из деревянных палочек и кусочках бамбуковой удочки,
«шуршалках» из мятой бумаги и целлофана.
•
Театральные этюды. Очень часто у детей маловыразительная мимика,
жестикуляция. Мимические и пантомимические этюды развивают мимическую
и артикуляционную моторику, пластичность и выразительность движений
детей, их творческую фантазию и воображение. Это укрепляет в детях чувство
уверенности в себе, возможность точнее управлять своим телом, выразительно
передавать в движении настроение и образ, обогащает их новыми
эмоциональными переживаниями.
•
Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом
человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы
общения; обучают умению сотрудничать. Такие игры чаще проводятся в общем
кругу.
•
Подвижные игры, хороводы, физминутки тренируют детей в координации
слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену
движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания,
ответственности, приучают детей выполнять правила игры.
10

1.12. Оценочные и методические материалы
Описание
Для достижения поставленной цели и реализации задач
применяемых
программы используются следующие методы обучения в
педагогических
основе которых лежит уровень деятельности детей:
методик
и Слуховое внимание:
технологий
1.Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая
игрушка
звучала:
гармоника»).

бубен,

2.Определение направления
(музыкальной
игрушки)
справа, слева.

погремушка,

дудочка,

источника
–
впереди,

звука
сзади,

воспроизведение.
Ориентирование в пространстве:
1.
Правой рукой показать левый глаз, левой рукой –
правое ухо.
2.
Показать предметы, которые находятся справа, слева,
вверху, внизу, впереди, сзади.
Состояние общей моторики:
Предложить детям исполнить несколько знакомых
танцевальных движений сначала по показу педагога, затем
по словесным указаниям.
Состояние мелкой моторики:
1.Точность движений. Детям предлагают показать фигуры
пальцами – коза, корзинка, кошка.
2.Темп движений. Детям предлагают поиграть
пальчиковую игру «Апельсин».
3.Синхронность движений правой
левой
руки. Дети играют
«Мы капусту рубим, рубим».

в

и
пальчиковую

игру

4.Переключение от одного движения к другому.
•«Игра на рояле» (пальцы 1 – 5, 2 – 4, 5 – 1, 4 – 2, 1 – 2 – 3 –
4 – 5, 5 – 4 – 3 – 2 – 1)..
•Игра «Кулак – ладонь – ребро (правой, затем левой рукой•
Чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука –
кулак, далее – наоборот
Тест на слухоречевую память – игра
11

«Попугай»
Ребенку
предлагают
превратиться
попугайчика. Попугай, попугай, Все за мною повторяй.

в

Педагог зачитывает ряд слов, которые ребенок должен
запомнить и повторить.
•
Для детей 4-5 лет предлагают цепочку из 5 слов (дом,
мишка, шапка, зима, колобок).
Тест на двигательную память – игра «Обезьянка»
Детям предлагается запомнить и повторить серию из
нескольких движений.
Обезьянкой быть хочу, Что покажешь, повторю.
-Детям 4-5 лет предлагается серия из 5 движений (поднять
прямые руки в стороны, вверх, наклониться, выпрямиться,
поднять руки вперед).
Информационные
источники,
используемые
при реализации
программы

1.Программа и методические рекомендации «Воспитание и
обучение детей дошкольного возраста с фонетикофонематическим недоразвитием» Т. В. Филичевой и В.
Чиркиной;
2.«Логопедическая ритмика» Г.А. Волковой;
3.«Логопедическая ритмика в системе коррекционно развивающей работы в детском саду» Н.В. Нищевой;
4.Методическое пособие «Развитие связной речи» В. В.
Коноваленко и С. В. Коноваленко;
5.Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика в
стихах и картинках» Т. А.Куликовской.
6.Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с
детьми 3-4 лет. М., «ТЦ Сфера», 2010г.
7.Картушина М.Ю.
Коммуникативные
дошкольников. М., «Скрипторий».

игры

для

8.Судакова Е.А. Логопедические музыкально — игровые
упражнения для дошкольников. С-П., Детство-пресс, 2013 г.
9.И. Каплунова, И. Новоскольцева «Умные пальчики».С-П.,
Невская нота, 2009г.
10.Е.А. Поддубная. Музыкальные пальчиковые игры.
Ростов на Дону, «Феникс», 2014
11.«Развивающая
педагогика
Кудрявцева, Б.Б. Егорова;

оздоровления»

В.Т.

12. Методические пособия «Стрельниковская дыхательная
12

гимнастика для детей»
Система средств
контроля
результативности
обучения

Система оценки результатов освоения Программы состоит
из входного, текущего контроля успеваемости и итоговой
диагностики,
которая
осуществляется
на
основе
планируемых результатов освоения Программы.
Формы контроля: педагогическое наблюдение, выполнение
практических заданий педагога, анализ на каждом занятии
качества выполнения работ и приобретенных навыков
Результаты диагностики заносятся в сводную таблицу.
Уровни освоения программы:
•
Высокий уровень – дети правильно выполняют все
задания, не испытывают затруднений, воспроизводят
максимальное количество слов и движений.
•
Средний уровень – дети испытывают незначительные
затруднения при выполнении заданий, иногда прибегают к
помощи взрослого, объем запоминаемого материала
снижен.
•
Низкий уровень – при выполнении заданий дети
прибегают к помощи взрослого, допускают значительные
ошибки.

13

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
№
п/п

1

2

3

Тема занятия

Задачи

Содержание

• Пальчиковая игра «Лапушки - ладушки»
Формирование
динамической
координации • Двигательное упражнение «Ай ты, дудочка - дуда»
• Артикуляционная гимнастика «Дудочка»
движения рук.
Дудочка
• Песня с движениями « Ку-ку»
Развитие речевого дыхания.
• Стихотыворение с движением « Ветер»
Развивать фонематическое восприятие.
• Игра «Ветер»
• Упражнение на развитие дыхания «Дудочка»
Развитие темпо-ритмической организации речи.
• Пальчиковая игра «Царапки»
Про то, как рыжий Развитие ритмической выразительности.
• Речевая игра «Кто как поёт»
кот у бабушки жил
• Артикуляционная гимнастика «Про кота»
Стимулирование двигательных умений и навыков.
• Игра - звукоподражание «Дудочка»
• Танец «Весело идём»
• Песня с движением «Ладушки»
• Массаж «Дождик»
▪ Обучать приемам массажа.
• Упражнение «Лужа»
▪ Развитие эмоциональной
• Ритмическая игра «Кот и мыши»
• Стихотворение с движением «Ай ты, дудочка выразительности.
Кот и пёс

▪ Формировать правильную осанку,
походку.

дуда»

• Упражнение «Грибы большие и маленькие»
• Пальчиковая игра «Лапушки -ладушки»
• Танец-игра с листьями

14

4

▪ Развитие чувства ритма.
Чудесное яблоко ▪ Развивать координацию движений и
моторных функций.
Формировать пространственные представления.

▪ Формирование динамической
координации движения рук.
5

6

Яблонька

Как растили
капусту

▪ Развитие речевого дыхания.
▪ Развивать фонематическое восприятие.

▪ Развитие темпо-ритмической организацииречи.
▪ Развитие ритмической выразительности,слуха.
▪ Стимулирование двигательных умений и
навыков.

□ Двигательные упражнения «Ножки»
•
Динамическая пауза «Гриб»
•
Стихотворение с движением «Ветер»
•
Упражнение на развитие чувства ритма
«Прогулка»
•
Артикуляционная игра «Лошадка»
•
Пальчиковая игра «Царапки»
• Пальчиковая игра «Зайчик»
• Стихотворение с движением «Дедушка Егор»
• Упражнение с движением «Яблоки»
• Массаж пальцев «Этот пальчик»
• Ритмическая игра «Кто как идет»
• Артикуляционная гимнастика «Пыхтелка»
• Двигательное упражнение «Яблочко»
• Хоровод «Вы умеете сажать капусту?»
• Пальчиковая игра «Паучок»
• Пальчиковая игра «Осенний букет»
• Артикуляционная гимнастика « На грядке»
• Массаж «Грибной дождик»
• Упражнение с движением «Ножки»
• Игра «Яблочко»

• Танец с листьями
7

Заяц в огороде

□ Формирование
динамической
координации движения рук.
Развитие речевого
дыхания.
Развивать фонематическое восприятие.

□ Танец «Веселые сапожки»
•
Физкультминутка «Клен»
•
Упражнение на развитие дыхания «Ветерок»
•
Песня о дожде
•
Игра с движением «Филин»
•
Пальчиковая игра «Осенние листья»
•
Артикуляционная гимнастика «Зайчик»

15

▪ Развитие темпо-ритмической организацииречи.
8

▪ Развитие ритмической выразительности.
День рождения Зайчика ▪ Стимулирование двигательных умений и
навыков.

▪ Развитие речевого дыхания.
▪ Развивать переключаемость
9

Домик для воробья по
мотивам сказки
В.Степанова

Приближантся Зима
10

артикуляционного аппарата.

▪ Расширение активного и пассивного
словаря.

▪ Формирование динамической
координации движения рук.

▪ Развитие речевого дыхания.
▪ Развивать фонематическое восприятие.

• Физкультминутка «Мы шагаем по сугробам»
• Ритмическое упражнение « Ножки»
• Упражнение на развитие чувства ритма
Песня «В огороде Заинька»
• Стихотворение с движением «Зайчик»
• Пальчиковая игра-массаж «Зайчик»
Артикуляционная гимнастика «Подуем на
горячий чай»

• Физкультминутка «Метель»
• «Зимняя игра»
• Ритмическое упражнение «Шла собака»
• Артикуляционная гимнастика «Птенчик»
• Упражнение с движением «Воробей»
• Пальчиковая гимнастика «Царапки»
• Игра – массаж «Дождик»
• Пальчиковая игра «Осенние листья»
• Упражнение на развитие дыхания «Вьюга»
• Физкультминутка «Дед Мороз»
• Ритмическое упражнение «Дом»
• Игра речевая «Кто как кричит»
• Упражнение с движением «Дубок»
• Артикуляционная гимнастика «Погреем руки»
• Стихотворение с движением «Валенки»

16

Зимовье зверей по
мотивам русской
народной сказки

▪ Развитие динамического слуха.
▪ Развитие мелкой моторики.
▪ Укрепление костно-мышечного аппарата.

11

ключик по

▪ Развитие воображения.
▪ Развивать подвижность, переключать

мотивам сказки

артикуляционного аппарата.

В.Степанова

▪ Формирование грамматического строяречи.

Серебрянный
12

▪ Развитие эмоциональной сферы,
Новогодняя
13

ёлка по
стихотворению
С.Михалкова

воображения.

▪ Развитие динамической и статистической
координации общих движений.

▪ Расширение активного и пассивного

• Стихотворение с движением «Дубок»
• Танец «Весёлая пляска»
• Пальчиковая игра «Ватрушка»
• Артикуляционная гимнастика «Рычание, вой»
• Речевая игра «Кто как кричит»
• Стихотворение с движением «Валенки»
• Песня с движением «Зимние забавы»
• Стихотворение с движением «Снежинки»
• Песня о зиме
• Ритмическая игра «Снегирь»
• Артикуляционная гимнастика «Трубочка, улыбка»
• Стихотворение с движением «Ёлка»
• Пальчиковая игра «Ватрушка»
• Пальчиковая игра «Наряжаем елку»
• Пьеса «На машине»
• Ритмическая игра «Снегирь»
• Стихотворение с движением «Ёлка»
• Двигательные упражнения «Лесные гости»
• Игра «Снежки»
• Песня с движениями «Лиса по лесу ходила»

словаря.
14

Снеговик

□ Развитие динамической и статистической
координации общих

• Стихотворение с движением «Снеговик»
• Стихотворение с движением «Ёлка»
• Песня о Деде Морозе

17

движений.
▪ Расширение активного и пассивного
словаря.

▪ Формирование правильной осанки

15

Новогодняя ёлка в лесу

▪ Развитие чувства ритма.
▪ Закрепление навыков массажа.
▪ Развитие зрительного восприятия

16

Помогите птицам

▪ Развитие слуха.
▪ Закрепление навыков массажа.
▪ Развитие зрительного восприятия

• Песня с движениями «Лиса по лесу ходила»
• Пальчиковая гимнастика «Наряжаем ёлку»
• Артикуляционная гимнастика
• Игра «Снежки»
• Песня с движениями «Зимние забавы»
• Стихотворение с движением «Ёлка»
• Ритмическая игра «Снегирь»
• Стихотворение с движением «Лесные гости»
• Артикуляционная гимнастика
• Песня с движениями «Лиса по лесу ходила»
• Пальчиковая гимнастика «Наряжаем ёлку»
• Стихотворение с движением «Снеговик»
• Игра «Снежки»
• Стихотворение с движениями «Снежинки»
• Артикуляционная гимнастика «Белка грызёт орешки»
• Стихотворение с массажем пальцев «Шёл медведь»
• Песня с движениями «Лиса по лесу ходила»
• Стихотворение с движениями «Ёлка»
• Игра «Снежки»
• Стихотворение с движениями «Птички»

18

17

Кукла Аня

▪ Развивать тонкие движения пальцев рук.
▪ Развивать переключаемость движений.
▪ Развивать зрительное восприятие и
внимание.

18

Новоселье у куклы

Парад игрушек
19

□ Формирование восприятия отношений
между предметами в пространстве.
Формирование двигательных умений.
Развитие слухового внимания и памяти.

▪ Развитие динамического слуха.
▪ Развитие мелкой моторики.
▪ Укрепление костно-мышечного аппарата.

• Стихотворение с движениями «Раз – два»
• Упражнение на произношение звука {c} «Водичка»
• Песня «Зима»
• Песня с движениями «Зимние забавы»
• Артикуляционная гимнастика
• Стихотворение с движениями «Птички»
• Игра «Прятки с платком»
• Стихотворение с движениями «Раз – два»
Песня с движениями «Бобик»
•Стихотворение с движениями «Дом»
Пальчиковая игра «Хлебушек»
•Стихотворение с движениями «Самолёт»
•Стихотворение с движениями «Игрушки»
•Артикуляционная гимнастика «Чашечка, конфетка»
•Стихотворение с движениями «Танцуй, моя кукла»
• Песня с движениями «Зимние забавы»
Игра «Прятки с платком»
• Стихотворение с движениями «Танцуй, моя кукла»
• Песня с движениями «Барабан»
• Стихотворение с движениями «Конь»
• Песня «Молодой солдат»
• Стихотворение с движениями «Самолёт»
• Песня «Самолёт»
• Стихотворение с движениями «Раз – два»
• Стихотворение с движениями «Аты- баты»
• Пальчиковая игра «Хлебушек»
• Танец с флажками
• Песня «На парад мы идём»

19

▪ Развитие эмоциональной сферы
воображения.
20

Иван Иваныч
Самоварыч по
стихотворению
Д.Хармса

У меня полно
21

хлопот по
стихотворению В.

▪ Развитие динамической и статистической
координации общих движений.

▪ Расширение активного и пассивного
словаря.

▪ Развитие чувства ритма.
▪ Развитие динамического слуха.
▪ Закрепление навыков самомассажа.

Орлова

• Танец с флажками
• Пальчиковая игра « Семья»
• Стихотворение с движениями «Аты- баты»
• Артикуляционная гимнастика
• Стихотворение с движениями «Конь»
• Пальчиковая игра « Хлебушек»
• Песня с движениями «Барабан»
• Песня о бабушке
• Пальчиковая игра « Помощники»
• Артикуляционная гимнастика «Киска лакает молоко»
• Игра «Прятки с платком»
• Упражнение на развитие чувства ритма
«Цыплята»
• Пальчиковый игра «Семья»
• Двигательные упражнения «Зайчик»
• Пальчиковая игра «Хозяйка»
• Песня с движениями «Буль - буль»
• Ритмическая игра «Сапожки»
• Дидактическая игра на развитие динамическогослуха
«Тихие и громкие звоночки»

22

Как козлик маму
искал

▪ Закрепление навыков самомассажа.
▪ Развитие артикуляционной моторики.
▪ Ориентировка в пространстве

• Пальчиковая игра «Семья»
• Пальчиковая игра «Хозяйка»
• Пальчиковая игра «Помощники»
• Песня с массажем «Из раскрытого окошка»
• Артикуляционная гимнастика
• Песня с движениями «Бобик»
• Стихотворение с движениями «Барашенька»
• Стихотворение с движениями «Козлёнок»

20

Храбрый цыплёнок
23

▪ Развивать тонкие движения пальцев рук.
▪ Развивать переключаемость движений.
▪ Развивать зрительное восприятие и
внимание.

24

25

Как петушок утро
проспал

Прогулка в весеннем
лесу по стихотворению
М.Рязанцева

□ Развитие эмоциональной сферы,
воображения

▪ Развитие динамической и статистической
координации общих движений.

▪ Расширение активного и пассивного
словаря.

• Речевая игра « Пение птиц»
• Песня о весне
• Пальчиковая игра «Подснежники»
• Артикуляционная гимнастика «Индюк»
• Пальчиковая игра «Хрюшки»
• Игра с движениями «Белые гуси»
• Речевая игра «Кто как кричит»
• Песня с движениями «Курица»
• Игра «Жуки»
• Фонопедическое упражнение «Весенняя песенка»
• Песня о весне
• Стихотворение с движениями «Козлёнок»
• Стихотворение с движениями «Барашенька
• Артикуляционная гимнастика
• Стихотворение с движениями «Конь»
• Пальчиковая игра «Хрюшки»
• Стихотворение под музыку «Курочка»
• Песня «Петушок»
• Игра «Жуки»
• Песня с движениями « Поезд»
• Песня с массажем «Из открытого окошка
• Стихотворение с движениями «Солнышко»
• Песня с движениями «Солнышко»
• Речевая игра «Кто как кричит»
• Пальчиковая игра «Маленький зайчишка»
• Артикуляционная гимнастика
• Игра «Мишка, попляши»

21

Дела много у
зверей
26

Пароходик
27

Дуся ехала на дачу
28

▪ Формирование

• Упражнение на растяжение мышц
«Потягушки»
отношениймежду предметами в
• Стихотворение с движениями «Солнышко»
пространстве.
• Песня с движениями «Солнышко»
• Артикуляционная гимнастика
▪ Формирование двигательных умений.
• Речевая игра «Кто как кричит»
▪ Развитие слухового внимания и памяти.
• Песня с движениями «Кастрюля – хитруля»
• Пальчиковая игра «Маленький зайчишка»
• Игра «Мишка, попляши»
• Стихотворение с массажем «Из открытого окошка»
• Песня с движениями «Солнышко»
▪ Развивать тонкие движения пальцев рук. • Песня о пароходике
▪ Развивать переключаемость движений.
• Пальчиковая игра «Маленький зайчишка»
▪ Развивать зрительное
• Песня с движениями «Синичка»
• Стихотворение с движениями «Улитка»
восприятие ивнимание.
• Артикуляционная гимнастика
• Речевая игра «Кто как кричит»
• Песня с движениями «Весёлый танец»
• Игра «Мишка, попляши»
• Стихотворение с движением «Солнышко»
• Песня «Идём гуськом»
• Стихотворение с движением « Солнышко»
▪ Развитие эмоциональной
• Песня с движениями «Солнышко»
• Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок», «Язык
сферы,воображения.
здоровается с верхней губой»
▪ Развитие динамической и
• Игра «Мишка, попляши»
• Пальчиковая игра «Семья»
статистическойкоординации общих
• Пальчиковая игра «Маленький зайчишка»
движений.
• Речевая игра «Кто как кричит»
• Песня с движениями «Синичка»
▪ Расширение активного и
• Стихотворение с движениями «Улитка»
пассивногословаря.
• Песня с движениями «Весёлый танец»
восприятия

22